EVIDENCIAS DE TRABAJO UNIDAD I

Citas conceptuales: ¿Qué es el alfabetismo? by Yeoryett on Scribd

Revisamos el trabajo de la autora Judith Meece  para introducirnos al estudio y conceptualización en lo que consiste el alfabetismo en el niño como  un recurso para la autonomía personal y un factor de desarrollo social y humano. Como un significado construido por la misma  sociedad basándose en el lenguaje oral y escrito  que dan permanencia a los símbolos, sonidos, grafías y lengua  utilizados para resolver problemas y comunicarse. 

Nos remite a ponernos a pensar como es que desde la infancia el niño puede pensar por medio de símbolos  y los medios que se los  presentan logran entender de esa manera al lenguaje como un conjunto de símbolos que deben adquirir de manera innata activa y permanente de esta manera aprenden cualquier idioma que se propongan. 

Mapa Conceptual: "Las etapas de la adquisición del lenguaje" by Yeoryett on Scribd

Sabemos que para que el niño adquiera y desarrolle el lenguaje para comunicarse y expresarse al máximo requiere pasar por una serie de etapas que nos define Meece y que logramos identificar en este mapa conceptual y que presento a continuación: La primera es la etapa de una y dos palabras que va a partir de los 18 meses de edad en este etapa aunque parezca increíble el niño ya sabe comunicarse antes de aprender su primera palabra, asociando sonidos y significados, emitiendo palabras, tomar turnos en conversaciones, preguntando y exigiendo lo que necesita o quiere y todo por medio de un pensamiento representacional, en un primer momento, después viene la etapa de muchas palabras, el niño aprende mas palabras. expandiendo su estructura y función de su sistema de lenguaje básico y se va dando la llamada habla telegráfica inicial esto a los 2 años 8 meses aproximadamente y después de los cinco años el niño adquiere una competencia comunicativa es decir aprende a utilizar el lenguaje de forma apropiada en los lugares que se encuentre. Un adecuado y lógico uso social de la lengua y de ahí hasta la adolescencia y la edad adulta. 

Estas etapas bien definidas son necesarias conocerlas  e identificarlas en el niño cuando esta adquiriendo el lenguaje oral y escrito de una y mil maneras por los momentos, personas  y medios que están definidos en su vida cotidiana. 

La importancia de las teorías del desarrollo y adquisición del lenguaje by Yeoryett on Scribd

Este  fue un escrito tipo ensayo donde con las referentes teorías revisadas como la psicolinguistica, la sociolinguistica, la pragmatica y la psicogenetica que se apoyan para estudiar el proceso de la comunicacion a traves de la adquisicion del leguaje en el niño desde diferentes perspectivas como el contexto, el innatismo que posee el niño desde que nace por tener una predisposicion de aprender cualquier idioma o las estructuras mentales que ya posee y que restructura para obtener un  nuevo aprendizaje es como tuvimos que articular estas perspectivas  para describir de que manera favorecian el proceso de lectoescritura del niño, que tantas bases les aportaban a los maestros de educacion basica para llevar a cabo estrategias acordes a  los niveles cognitivos y afectivos de todos y cada uno de los alumnos.  

Momentos evolutivos en el "Proceso de Adquisición de La Lengua Escrita" by Yeoryett on Scribd

Realizamos este cuadro que representa de manera teórica sintetizada los momentos evolutivos que atraviesa el niño para llegar a la adquisición de la lengua escrita con un respectivo ejemplo en dibujo donde el niño es participe de cada uno de los momentos. Partimos desde que el niño realiza su primer trazo de escritura referente a un dibujo es la llamada representación presilábica, posteriormente a dejado a un lado el dibujo  y el texto llega a cobrar sentido sin este, con ello llega el momento de las escrituras unigráficas; donde cada palabra corresponde a una grafía, las escrituras sin control, no hay limites de la cantidad de grafías que escribe el niño para representar una palabra y así es como poco a poco este proceso de adquisición de la lengua escrita va avanzando en las estructuras mentales del niño hasta su comprensión de lo que esta escribiendo.  

RESUMEN SOBRE EL PROCESO DE ALFABETIZACIÓN INICIAL SEGÚN LA RIEB by Yeoryett on Scribd

Realizamos esta investigación de la (RIEB) en el programa de español ya que nos da pauta a comprender a lo que se refiere la alfabetización inicial y cuales son los fundamentos generales que se retoman de planes y programas para que se lleve a cabo el proceso de la  lectoescritura a partir de un trabajo integrado por cuatro habilidades básicas del lenguaje como son: leer, hablar, escribir y escuchar.

Leer y escribir es un proceso cognitivo que se desarrolla a lo largo de la vida y se deben  alcanzar a adquirirlas y madurarlas con ciertas habilidades motoras que se trabajan junto con el niño, la motivación, un ambiente letrado por parte de los padres y maestros, el contacto y acercamiento de su realidad de lenguaje oral y escrito a su alrededor de todo tipo y por cualquier medio. Se les debe brindar oportunidades y herramientas para adquirir las competencias comunicativas necesarias para un desarrollo personal y profesional pleno a un futuro. 

VÍDEO: ¿Como los niños aprenden a leer y a escribir?

Este vídeo nos ilustra con actividades y material didáctico adecuado y alternativo para nuestras próximas intervenciones principalmente en  grados de primero y segundo que son los periodos donde se lleva a cabo el apoyo a los niños para alcanzar la adquisición de la lectoescritura en todas sus formas posibles pero tanto como la oral y la escrita son las principales. A partir de la planificación de secuencias didácticas acordes al nivel de lectoescritura en que se encuentren los niños vamos a poder dar pauta a ciertas actividades que favorecerán este proceso de manera optima y que promoverán en el niño altas expectativas para el  desarrollo de la lenguaje en cuanto a la lectura y escritura.

REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO:

Leer y escribir es esencialmente un proceso cognitivo que se desarrolla a lo largo de la vida y no depende de una cierta edad ni maduración cognitiva, son capacidades innatas que el niño desarrolla por su necesidad de comunicarse dentro de su contexto, el contexto familiar es sin duda un ambiente alfabetizado en donde los niños pueden ir avanzando en este proceso de identificación y significado de la escritura desde antes de entrar a la escuela.
La  escuela es la que debe brindar oportunidades y condiciones para que los niños lean, escriban y participen en actividades interactuando unos con otros en las cuales la lengua escrita esta presente como una finalidad comunicativa y entonces se respeta este proceso a su estilo y tiempo del niño mediante una concepción constructivista de la adquisición de la lengua escrita.